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“锻造”少年工匠“淬炼”创新精神

2017年10月23日 浏览量: 评论() 来源: 沧州日报 编辑:

1 社会和时代对高校学问精神有哪些需求?你们心目中的高校学问核心精神有哪些?

冯庆山:高校倡导学问精神,要结合民族传承。高校为谁来办,怎么去办,为谁培养人,怎么培养人?这就是办学宗旨。实现民族伟大复兴,学问要率先复兴。国家提出道路自信、理论自信、制度自信、学问自信,就是要全面恢复和倡导优秀传统学问。今年一月,国家出台文件,明确要求把传统优秀学问纳入国民教育体系。今天,“学问八仙桌”把学问和教育联系在一起,把学问的传承和理念连在一起。这本身就是学问传承的创新方式。

高校,要把人文素养作为传承要义,把传统经典纳入教育课程体系,要树“人”。学校是培养人的,传统学问核心就是修身做人,教书育人,立德树人。高校就是要锻造数以亿计的技术技能型劳动者和可靠接班人,这就是高校学问。

大家的校训是“知行合一,厚德强技”。就是要传播常识,传授技能,培养有德行素养的人。

邢景会:“五四”以来,高校学问精神形成比较一致的阐释,如北大的“思想自由,兼容并包”,清华的“自强不息,厚德载物”等。有人提出,为什么当代高校办了几十年,没有培养出诺贝尔奖获得者,没有培养出杰出人才?这个问题值得深思。但“五四”时期和当代的社会背景是不一样的,对此要有充分认识。而且,当代教育也培养出一批杰出人才。

高校职业教育跟普通高校不同,学问精神应该有自己的特色。

刘志强:高校教育无外乎就是四个字,“立德树人”。立德就是指教育学生在思想行为上有德行。树人,是指在学术在专业上给学生安身立命的一个技能。

2 塑造独特的高校学问精神必须结合时代特色与历史共性,而要融入共性凸显个性,首先要把握高校本身的教育特点。职业技术学院的办学特点是什么?

冯庆山:万濠会娱乐是沧州市具有龙头地位的职业教育院校,创立于1958年,前身是沧州工业学校、沧州农业学校、沧州市农林科学院。2000年经河北省政府批准、教育部备案,设立了万濠会娱乐。目前有60个专业、10个系、900多名教师和科研人员、1.5万多名学生,两个学院(继续教育和国际教育交流学院),面向全国16省市招生,省外学生占到10%,90%是沧州本土学生。毕业生重在服务本土。

所谓职业技术就是体现职业精神和技术技能。大家倡导“工学结合,校企合作,产教融合,知行合一”,是用匠心精神,培育工匠人才。工匠的核心就是精益求精,追求卓越;是固执,钻劲和牛一样的犟劲。

学生本土化程度高,分数相对低。首先要给他自信和人生的理念,系好人生第一粒扣子。他走向学校,是走出人生的第一步。在学校,要让他学到一技之长,就业时充满自信,为家庭和社会作贡献。还要交给他们终身学习的理念,在学校学习,到社会学习,到用人单位学习。学校85%的老师具有双师素质,能上讲台,又能登机台。大家的学习方式,讲究“理实一体,知行合一”,一半学习一半实训,提高动手能力。

学校有7000多万元的实训设备,供学生们零距离接触。学生的潜能是无限的,只要找到,就因材施教。爱玩手机就学通信技术专业,爱玩无人机,就学无人机技术,爱玩花卉就学园林技术,爱打扮就上空乘专业。总之,有什么爱好,就学什么,充分敬重学生的意愿,让他学有所成。把应试教育变成素质教育。

邢景会:职业教育的特色是把课堂办在车间,用课堂来引领车间。特别是汽配专业还有幼教。虽然没有全部参观,但给我极大感触。经济社会发展的引擎,在这里发动,沧州职业教育的航母,从这里启航,驶向美好未来。

刘志强:1991年,我进入沧州工业学校学习时,沧州工业学校只有3个专业,发展到今天,60多个专业,很震撼也很激动。学生都是好学生,发掘特点,找到发光点,职业学院做得相当出色。参观时,我有种重新回来多学点技能的强烈愿望。

3 要立于不败之地,就要有精湛的技术。进入社会前后,都要有反复“锻造”的姿态。唯有千锤百炼,才会炉火纯青。如何端正学生这种态度,并使之成为习惯?

冯庆山:人是活的,产业是发展的,技术是要不断更新的。如果一个工匠总是墨守陈规,那么他就是落后的,生产力就不好发展,科技革命也难以进行。

国家发展固然需要顶尖人才,需要专家,但无论是经济转型发展还是产业升级,都需要大量的基础技术技能型人才作支撑,仅有博士和院士是不够的。

技术在不断更新,工艺在不断改进,如果不深造学习,他就要落后,所以转型升级就意味着全面提升。要适应社会发展,就要用双元制教育来“锻造”学生,要用师傅带徒弟的方式来“锻造”学生,用新型的、实训的模式包括订单培养、校企合作、校中厂、厂中校等不同模式来“锻造”学生。学生走上社会以后也要不断提升。职业教育要砸实金字塔的塔基。

邢景会:如何锻造一技之长?职业教育说到底,就是让学生有一技之长,能够立足于世。一技之长是动态的发展的。现在学成一技之长,三十年之后必须要更新,要不断保持这个长处。

职业教育之父黄炎培,就把职业教育放在立身、立业、立家、立国的高度上。一技之长之外,还要培养情感态度和价值观。要使学生对这个工作有情感,很认真地为国家、社会贡献一己之力。这种观念一旦形成,一技之长就会不断更新。

刘志强:有一段时间唯学历很盛行,但现在逐渐淡化,是要能力要素质。许多高素质学生走出校门之际,就拥有了安身立命的资本。这一点职院给学生搭建了宽广的平台。接下来,就是怎么引导学生真正付诸实践。学了以后能不能真正实践,这是学校以后可能要面临的问题。

4 授业以外还要传道。安身之技外,要传授立命之本。立命之本是精神上的,是不断开拓的思维方式,苟日新,日日新。怎样引导学生“淬炼”创新精神?

冯庆山:国家倡导大众创业、万众创新,高校是双创的重要阵地。那么如何去创业?如何去创新?

首先要让学生定位自己的人生职业生涯。入校之初学生可能还没明确目标,那么先就业后择业再创业,循序渐进。先就业就是立身,要找到初步定位。再择业,是发展到一定程度,到另一个产业领域服务。在择业的基础上,创造条件力求创业当老板。这个过程是不断锤炼和锻造的过程,既有外部环境的影响,也有自身的努力。外部是国家战略性新兴产业对双创人才的需求,内部是要找准自己的定位。

比如食品生物工程系的李然同学。2015年她毕业之时赶上国家推动创业创新,扶持大学生去农村,她参加全国创新创业大赛获得一等奖,最近,在河北省大学生创业展博会上,有关领导对她的创新创业理念非常感兴趣。短短一年多,她已经成为河北省育种行业的佼佼者,把产业从零做到了4000多万元。她发现承德平泉种植业很繁荣,但是种子都要去外地采摘,就迅速把育种项目做了起来,发展到现在1500亩的基地。这就是创新创业、服务社会、发挥潜能的典型之一。

邢景会:好学校,好教育,不是让学生过了若干年之后,还记住在学校学的某一常识技能,而是记住了方法和态度。这样才会不断更新创新,不断适应纷繁变化的形势,立于不败之地。职业教育,首先教授一技之长,然后教给学生不断创新的态度和方法。

刘志强:我是学化工专业的。毕业后做过生产调度,做过安全和环保管理工作。后来我离职创业,创建了安全防护设备和环保技术咨询企业,是在不停摸索中寻找人生定位。社会在

前进,个人不创新,不进反退。

我和企业的年轻员工说,你们喜欢打组队的游戏,但如果你不去创新不去增加技能,会被队友埋怨的,所以处处都需要创新。如果没有不断前行、热爱生活的心,就不会有创新的念头或劲头。

5 基础教育为高校提供了生源,是高校教育的前提。高校教育与基础教育如何结合,才能不断培养人才?

邢景会:我当过教师,做过教育管理,有8年的时间在教育管理者岗位上,深感基础教育的难度。为高校提供合格的学生,是大家责无旁贷的使命,基础教育应养成学生的良好习惯,发挥每个孩子的优势,而不能片面追求升学率。我尝试过初中以下成绩不排队的做法,以充分敬重孩子的自尊心。搞了一个养成教育,提炼出行为习惯12条,学习习惯12条。目的就是在基础教育中完成习惯和人格塑造的任务,而不是带到高校去补课。这些东西与技术关系非常大,是技术的前提。

冯庆山:大家正在做基础教育和职业教育的对接。国家要实现教育的职普大致相等,这是调整教育结构。不唯学历凭能力,为产业转型升级做铺垫。要充实各个产业发展需要技术技能型劳动者。

不久前,国家领导人去德国访问带了一个鲁班锁,蕴含锻造、创新、创业的精神。德国的职业教育走在世界前列,是双元制教育,从小学四年级开始,三天时间接受基础教育,两天时间接受职业教育,进工厂体验职业精神。孩子们从小就学,走向社会后,他的服务能力受敬重的程度不亚于那些名牌大学生。人生的第一个扣子在4年级就开始系了,而我国到初中毕业才开始。所以在初中毕业阶段要求职普大致相当的比例,目的也是要大量培养技术技能型人才。

6 技术和精神都需要不断精进,而高校只有自己先做到,才谈得上教育学生。当下和未来,高校需要哪些革新?

冯庆山:大家每年都有新调整。今年大家做了系列改革。首先提升服务社会的能力。学校的部分实训室是模拟厂家的生产现场,学生通过零距离对接来为社会服务,要把企业的学问嫁接到学校中来,尽快适应社会和产业发展需求。第二要提高服务学生的能力。学校建立公共实训中心,两栋16层大楼,建筑面积7.32万平方米,在全国单体实训中心当中规模最大,比天津、深圳和成都的高技能实训基地大出一倍多。第三,要转变服务和创新的条件。不仅提升高职和中职学生的实训条件,还要在服务区域经济发展上,服务于五大传统产业、战略新兴产业。不仅服务师生,而且服务下岗失业人员,服务新型职业农民、进城务工人员等。凡是社会需要的,大家都可以提供服务,包括中小学生的科技体验。最近在中央电视台举办的少年工匠节目中,我院化工系6个学生在节目中一举夺魁。这也是转型发展,是让学生们走进央视体验,来促进他们就业。在现场,这些学生就被国内大企业招聘走了。

邢景会:过去接触过一点职业教育,认为职业教育的使命是给学生以一技之长。通过参观和访谈,观念得到了更新。光一技之长能够终生立足于世吗?安身立命需要技术和精神的双重结合。职业学院就是给孩子们不断更新自己的能力,更新自己一技之长的能力和态度。作为教育者,大家也需要更新。我已经退休,退休了我还要不要职业教育?我想还是要的,还需要不停创新学习。

触动•反思

——【学问八仙桌】系列访谈进高校侧记

“学问八仙桌”系列访谈走进万濠会娱乐,是首次把“八仙桌”搬到高校进行的参观、体验、访谈的多维立体化活动。本次活动,给参加的读者带来了极大的触动和反思。

访谈之前是参观体验。参观职业学院实训基地过程中,不少读者有受到“震撼”、改变了看法的感慨。

海岳律师事务所律师王吉仓是带着6岁的儿子去的。他说,这次参观,他接受了一次再教育,改变了固有观念。他坦承,以前对技术阶层抱有偏见,认为他们在社会上地位不高,从事行业不显贵,缺乏吸引力。而这次,他彻底改变了自己的看法,基础性技术人才是主要社会财富的创造者,没有基础性技术人才,国家发展、人民幸福,几不可能,他们应该是受到社会敬重的、普通却高贵的群体。

纪晓岚研究会原会长李忠智搞了半辈子行政管理和学问研究工作,触动也很大。他感谢“八仙桌”的盛情邀请。如果这次不来,就学不到那么多常识。职业高校不是象牙塔,而是金字塔,是金字塔的塔基,是社会实践社会发展的根基。他们为社会“锻造”了实用型人才,地方经济和国家实力发展强大都离不开他们。

邢景会是主讲嘉宾之一,作为资深教育工编辑。他认为参观体验访谈之后,加深了对高校学问和职业教育的理解:不仅教授了一技之长,更“淬炼”了他们不断创新的精神,而精神尤为重要。

受到触动的不仅是常识分子,还有基层劳动者。来自南皮农村的祁华从事的是精密仪表加工。多年来,他靠精湛的技术,为高科技设备如卫星、动力设备等加工制造了不少精密部件。“从在农村跟着师傅学技术那天起,我就是随着社会发展不断创新技术的,没有技术创新,30年前学的技术早就被淘汰了。”在职业学院党委书记冯庆山先容多维立体电脑模拟操控仪器时,祁华说,自己的一位至亲彭华军博士,就是这方面的科研专家,学术成果目前处于国际最前沿,是沧州职业人才的骄傲。而祁华本人也在微信里收藏了大量机械制造的技术常识。大到国家,小到个人,只有创新才会不断进步。为了取得支撑,他还带领妻子一起来参观听讲,受益匪浅。

技术在革新,“八仙桌”在创新。在访谈领域,“学问八仙桌”会不断将创新成果奉献给读者,与社会共享。

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